En quelle langue jouent ces enfants d’Ikas-Bi ? C.C-E
Exceptionnellement, la 22ème fête d’Ikas Bi s’est
déroulée à Arcangues au lieu de Saint Jean de Luz.
Après les discours officiels déjà rapportés
précédemment, les classes se sont succédées à la
tribune du théâtre de la nature tandis que de longues files
d’attente envahissaient dans une ambiance festive et conviviale la
place du fronton où avaient été installés des
trampolines et des structures gonflables. « La plupart des parents
des quelque 600 élèves de maternelle et primaire de l’enseignement
public bilingue (Ikas Bi) du Pays basque ne parle pas le basque. Son apprentissage
se fait uniquement à mi-temps à l’école » explique
Thierry Delobel. Président de l’association des parents d’élèves
et des enseignants d’Ikas Bi, il s’inquiète de l’évolution
actuelle générale à la baisse des moyens consacrés à l’éducation
qui risque d’empêcher d’atteindre le double objectif
d’augmenter le nombre d’élèves en Ikas-Bi et
le nombre de locuteurs de basque. « Les méthodes modernes
d’investigation comme l'imagerie par résonance magnétique
fonctionnelle (IRMf) ont permis de repérer deux aires dans le cerveau,
l’aire de Broca, impliquée dans la production des mots parlés,
et l’aire de Wernicke, responsable de la compréhension des
mots. Elles sont actives dès la naissance et le faisceau arqué qui
les relie atteint sa maturation à la puberté » évoque
Thierry Delobel pour étayer la volonté d’Ikas-Bi d’inciter à un
apprentissage le plus précoce possible des langues. « Si l’on
tarde trop, l’apprentissage devient plus difficile, et un parfait
bilinguisme impossible, surtout dans ce contexte d’immersion française,
où le nombre d’heures consacrées à l’étude
et la pratique du basque est bien inférieur » ajoute-t-il.
Pour contrecarrer ce handicap, il insiste sur la nécessité de
maintenir des classes à effectif réduit et ajoute que la
connaissance de deux langues est une richesse, ainsi qu’un atout
pour en apprendre ensuite d’autres bien plus aisément.
Cathy Constant-Elissagaray